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本文来源:http://www.seq500.com  发布日期:2018-12-17 浏览数:456


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送到手术室的6名学生几乎都是贯穿性刀伤,刀刀刺中心、肺、肝等重要器官。看着无辜的孩子,医护人员心如刀绞,很多医生护士都是流着泪在抢救。

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人口基数大形成对教育总体规模持续扩展的要求。1995年,全国教育人口达到2.93亿人,约占当年总人口的24,这是当今世界上最大规模的教育。预计到21世纪初,我国的教育人口将达到3.2-3.5亿人。

老同学是一位尽职尽责的优秀教师,支教成绩非常突出。他感同身受,所列举的这些支教后遗症,给我们重新审视支教政策提供了一个视角。应当说,支教是近几年来教育行政部门力图改变教育资源不均衡的一种举措,初衷很好,但实践起来并不理想。在长期以来城乡教育资源不均衡、差距非常明显的情况下,靠几个支教老师一个学期、一个学年的课堂教学就能扭转一个薄弱学校的教育质量,就能解决教育资源分配不均衡的问题,显然是不现实的,也是不可能的。更何况,有些地区的支教活动流于形式,城镇学校动员去支教的教师水平“一般”,支教过程也多是做些表面文章,难以深入下去。可以说,支教只是头痛医头,脚痛医脚,并不是解决农村教育薄弱的有效之道。

李连达院士非常赞同这个观点。他说,这种应试化的倾向从教育界蔓延到了科技界。我们的科技的确是“应试科技”:主管部门出题目,并确立相关的条条框框,路线、方法都规定得死死的,科研工作者只能在条条框框里“应试”般地搞科研,自主创新非常困难。

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另外,代表委员分析认为,高考英语“一刀切”的弊端之三在于不利于城乡教育公平。农村的英语师资力量、教学水平普遍比城市差,几乎没有英语交流的环境,加之城市的很多考生还参加各类课外英语培训,所以农村考生只有在其他科目上考得更高的分数,才可能与城市考生在考场争取平等的机会。

 在教育学一级学科下建立教师教育二级学科是我国百余年师范教育演变史以及当今教师教育事业需求之必然产物,也符合教师教育发展的内在逻辑。教师教育能否在新世纪成为一门独立学科?倘若可以,那么其学科性质是什么?其学科体系该如何构建?在实际需求及其运作过程中该怎样进行教师教育学的立论、著述、建学?这无疑是当前教师教育研究领域的一大困惑及重要课题。

王晓代表共青团中央对四川省对共青团工作的重视和支持表示感谢。王晓说,四川经济社会发展很好,共青团工作也开展得很好,“四川共青团工作有突破性进展,去年更有很多亮点。”王晓高兴地表示,共青团中央今年的工作重心也是要抓好大学生就业和创业,这一点和四川省思路不谋而合。“希望四川能在解决大学生就业问题上再带个好头,使四川共青团的工作继续走在全国前面,团中央也会不遗余力地推广四川省好的经验。”

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《中国教师报》记者提出:策里有今后城市县镇中小学教师空缺,优先从服务期满教师中选拔人才,这和特岗教师扎根基层是不是有矛盾问题时,教育部师范教育司副司长宋永刚指出,我们设计政策的根本目的就是要改善农村教师队伍的状况,特别是优化结构,提高素质。我们采取什么样的措施,才能真正实现这样的根本目的呢?应该讲,希望我们的大学毕业生,特别是参加“特岗计划”的特岗教师,能够留在农村为中小学服务,这个政策也有明确规定。但是,在设计政策的时候,我们一开始就有这种导向,但是同时也尊重老师3年农村服务期以后的择业选择权。  他说,我们相信,大多数特岗老师在农村任教3年以后跟学生建立了感情,熟悉了当地的环境,他们会希望进一步留下来,这也是我们地方欢迎的,我们有的地方讲是“永久牌”的高素质的农村教师,才能根本上解决农村教育质量的问题。但是同时,我们政策设计的时候,也在市场经济的条件下,我们要考虑到,如果一开始就希望一个优秀大学毕业生长期扎根农村一辈子,可以这么想,但是政策设计上还要考虑新时期、新形势的特点,所以我们制定若干政策的时候,有一些特殊的政策,就是刚才你们提到的,今后城镇教师岗位出现空缺的时候,优先录用到农村服务过的教师,这里面似乎出现了矛盾,要从整体上、长远上看待这个问题。

 

 
 
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