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本文来源:http://www.seq500.com  发布日期:2018-12-17 浏览数:2356


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读完《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版)一文,感触颇多。我从内心里钦佩作者身上洋溢出的痴心为教、执著认真的敬业精神,但也为其“剑走偏锋”、不尽如人意的校本教研效果而感到遗憾。文中所讲,在一定程度上也是当前不少农村基层学校教师教研热情低迷、校本教研难以切实开展的尴尬局面的真实写照,但如果我们仅仅止步于无奈和抱怨还很不够,这不仅不利于问题的真正解决,还会无形中消磨掉作者身上难能可贵的教育激情。笔者认为,“跳好独舞,引领群舞”,倒不失为一条解决问题的新思路。  众所周知,在广大乡村学校,教育投入还是极其有限的,教师素质整体不高,教育信息闭塞,教学任务繁重,加上近年来教师老龄化严重,优秀教师流失不少,在多种不利因素的制约下,想开展好校本教研是十分艰难的一件事情。近几年,可喜的是由于教育改革的不断深入,在基层学校也有一些有抱负、有激情的教育者,开始了独立思考,并不断成长起来。在校本教研中,有少数一线教师和教育管理者先动起来了,甚至还跳起了姿势不算优美的“独舞”,成了乡村校园中一道独特的风景线。但星星之火,如果长时间不能呈燎原之势,其有效价值就会大打折扣。难道“独舞”与“群舞”真的互动不起来了吗?记得特级教师窦桂梅经常讲:“只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围”。其实,先做好自己,“跳好独舞”,再逐步辐射四周,最后达到“引领群舞”的良好局面,这也许就是解决问题的一个突破口。  笔者在一所偏僻的乡村学校任教,平日勤于读书看报,乐于思考笔耕,近年来,有一些文章在教育报刊上发表,被校内同事戏称为“土专家”。只可惜,在偌大几十人的教师集体中,这样的“土专家”数量还是微乎其微。一支独秀不是春,百花盛开香满园。校长也为此制订了一些激励措施,并让我多发挥模范带头作用,我便开始做起了一名特殊“传道士”,积极向同事推荐好文章,借阅我自订的报刊,经常主动和老师们探讨一些教育问题,并鼓励同事多多动笔,可惜几年下来,收效甚微。  后来经过反复思考后,我逐步改变了策略。首先,要做到既能写好文也能上好课。在多数教师心目中,把能上报又能上好课的教师认定为一流教师,把能上好课但不一定能上报的教师认定为二流教师,把能上报但不能上好课的教师认定为三流教师。我经常以此来警醒自己,在教书育人过程中,更加用心,力争做得更好,使自己教研的实用性、针对性更强,让更多人从内心里信服。其次,要既能写好文也能带好路。以前好的做法继续坚持,平日对于有价值的教育个案,我们经常敞开心扉,共同研讨如何理顺思路,共同修改,争取更多的教师能够起步上路。其三,既能做好文又能做好人,平日里我事事严于律己,以身作则,勤于实践,力争用自己的人格魅力来影响带动更多的教育同仁。又过几年,真的有了收获,虽然效果十分有限,但毕竟已经开始上路了。  如果是一名教育管理者,如能在校本教研中“跳好独舞”,要比一名普通教师在校本教研中发挥的能量和表现的空间上要大得多。前文中的教育管理者,的确为本校教研的开展做了不少实际工作,但我仍觉得还有很多地方,如果思路再开阔一些,举措再到位一些,效果一定会更好。在硬性制度上既要体现到“推一把”,还要体现到“拉一把”。开展一些有针对性的校本教研活动,步伐小一些,迈步实一些,让教师们感觉教研并不神秘,有干头有甜头,这样教师参与教研的主动性就会逐步调动起来。刚开始不一定非要以教师发表论文多少作为校本教研开展效果成功于否的主要参考指数,不要不顾本校实际与其他学校盲目攀比,应因人而异,因情而异,制订切实可行的校本教研目标,把培养教师的问题意识、反思意识、专业意识放在首位,因为从长远来看,磨刀不误砍柴功。  不少教育管理者以前多是教育教学中的行家里手,如果在工作之中,勤于思考,勤于总结,自己在教研上比其他教师先走一步,这种带头示范作用可以立竿见影,也最有说服力,自己的威信也会更高。教师在繁重工作之余,要进行一些相对艰涩的独立思考、艰辛的不懈写作、艰险的教育实践,仅仅靠外力是远远不够的,发挥主导作用还是要靠教师自身的内在动力,这就要求教育管理者要从多方面关心教师,并且深入分析教师教研热情低迷的诸多影响因素,对症下药。自身也要不断吸收新的教育管理理念,学习新的管理方法,努力营造良好的校本教研文化氛围,到那时,相信一定会出现“不用扬鞭自奋蹄”的大好局面。(河南省焦作市博爱农场学校皇甫建设)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

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  《中国教育报》2006年9月26日第5版

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4.我院录取的新生包括统考非定向、统考定向、统考委培和统考自筹4种类型。其中统考非定向、统考定向类型属计划内招生,学费由国家提供;统考委培、统考自筹类型属计划外招生,学费分别由委托培养单位、个人支付。统考定向、统考委培考生须与学院签定《定向培养硕士研究生协议书》、《委托培养硕士研究生协议书》方可录取。

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其三,折射出了新时期农民对于干部的新标准。农民目前可以允许干部去探索、犯错误,但是很难容忍干部“不作为”。因为农民对干部的要求就是村主任不但是官更要是可以带领全村村民走向小康生活之路的带头人。白一彤《打造黄河岸边第一村》的演讲让该村村民看到了希望,而带领父老乡亲们做好10件大事却是改变农村现状的实实在在的好事。尽管她年轻、经验不足,但是她肯干,愿意为农村奉献自己的智慧和青春,所以符合了村民们的干部标准,村民们给了她一个实现自我的平台,给了她充分的信任。

“转变观念”可能是唯一比较“靠谱”的说法,但却未必都是积极的。如果说,学生和家长们都想明白了,不再挤大学的“独木桥”,当然是好事,但现实中,主动或被动弃考的、及早出国留学的,其观念的“转变”能够令人乐观吗?要转变观念,恐怕更需要的是教育部门,是学校,是教师,是家长,而不是学生。相信每一个孩子都希望求学,希望掌握知识和本领,没有谁自甘人后。

派位结束后,“入选”学生家长激动地连忙打电话回家报喜,没有“派上位”的学生家长则失落地离开。而有不少家长情绪难平,难以接受孩子落选的事实,围住教育局的领导和电脑程序的设计者,对派位程序的公平性提出质疑。

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高考公平性的构建和维护是一个全方位、多层次的系统工程,需要考生、家长、相关职能部门及社会共同的多渠道去努力。但在只有少数人参与的试卷设定和制定过程中,相关人员更应多一份责任去关照细节,不要经常在事后出现“答题即算对”这种看似美好实则不公平的政策性“标准答案”。细节决定成败的箴言,不应只针对考生宣讲,也不应仅仅停留在口头上。(陈尧)

马凯说,研究院成立后,要针对西部发展和东西互动的重大问题开展前沿性、创新性的科学研究,对党中央、国务院和西部地区党委政府制定发展规划和政策提出建议,对各类企业和社会团体提供咨询服务;要积极开展面向西部地区各类人才的教学培训活动,为进一步提高西部地区人力资源的素质做出贡献,并推进国际学术交流与合作。

  本报讯 5月15日至16日,由国家教育发展研究中心、教育部监察局、中国联合国教科文组织全委会秘书处、联合国教科文组织国际教育规划研究所联合举办的“教育廉政建设国际研讨会”在西安交通大学举行。教育部党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰出席开幕式并致词。  田淑兰总结了我国教育改革发展取得的成就,介绍了教育廉政建设方面取得的成绩。她说,多年来,我们始终坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,以改革创新和制度建设为重点,努力构建具有教育系统特色的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。她指出,随着经济全球化和区域经济一体化的发展,反腐败已经成为国际性课题,加强反腐败国际合作日益迫切,人类携手共同治理腐败已是当今国际社会的共识。她强调,中国政府充分认识到开展反腐败国际合作的重要性、紧迫性。各国尽管社会制度、教育体制、教育基础千差万别,但在教育廉政建设方面仍存在许多共同的课题和规律,值得认真研究和借鉴。我们愿意本着坦诚交流、平等互利、尊重差异、注重实效的原则,以更加开放的态度、更加宽广的眼界,积极研究借鉴国际教育廉政建设经验,开展与各国政府、国际组织合作交流。  会议围绕“各国治理教育领域腐败的方法和经验”、“教育经费收支拨付监管制度和机制”、“学校公共购买和民主参与监督”三个主题展开研讨。来自联合国教科文组织国际教育规划研究所,英国、澳大利亚、立陶宛等国以及中国国家教育发展研究中心、北京大学、北京师范大学等机构和高校的11位中外专家作了主题发言。(李海亮)  《中国教育报》2006年5月21日第1版

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