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本文来源:http://www.seq500.com  发布日期:2018-12-27 浏览数:1358


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按说,各级教育主管部门都有自己专门的教师培训领导机构、培训规划和培训措施,也年年都在搞教师培训,可教育部门组织的计算机操作技能培训、颁发的微机操作高级证书等,却在职称评审中不算数,而只有经过人事部门组织的培训和考试获得的证书才有效,如此重复培训和收费让一线教师有苦难言。更让人难以接受的是,某些地方人事部门在制定教师职称评定文件时,并没有充分考虑到教师的职业特点和实际情况,制定的评审办法无法准确、全面地反映教师的实际教学业绩和工作能力,也就不能起到良好的激励导向作用。譬如,教师职称评审文件太偏重于荣誉证书等“硬件”指标,而较少涉及教学实绩、师德水平等“软性”因素;譬如,对发表的教学论文、鉴定的成果等赋分太高,对业务部门评定的教学能手、优质课等赋分太低,这都对广大一线教师的教育教学工作造成了误导。

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张景岫(麦可思研究院副总裁):我认为,考生和家长如果想科学地填报志愿,有这样几个方面的工作要做:第一阶段要对孩子个人的兴趣和特点有一个初步的了解,在了解的基础上再判断适合孩子的兴趣和特长的职业目标。当然这个职业目标不需要特别的具体,但是需要确定大的方向。根据职业目标我们需要进一步地了解职业实际工作状况和未来发展是怎样的,再根据职业选择专业,最后才是根据专业选择大学。现在很多家长比较期望的做法是先确定大学再确定专业,我认为这个做法是有很大的误区的,对大多数人来讲,无论是读大学,未来考研、出国,最终都是为了就业。我们需要从就业出发,先确定职业再确定专业,最后确定大学。

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